Mahasiswa Praktik Kependidikan (PK) Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA), Universitas Negeri Yogyakarta (UNY), Izhma Sausan Maulida, melaksanakan kegiatan pembelajaran matematika di SMP Negeri 6 Yogyakarta pada Selasa, 18 Agustus 2026. Kegiatan yang diikuti oleh murid kelas VIII E tersebut mengangkat materi Peluang Teoretis dan Nilai Peluang dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) melalui teknik struktural Think Pair Share (TPS).

Kegiatan ini menjadi bagian dari praktik mahasiswa dalam mengembangkan pembelajaran matematika yang aktif, kolaboratif, dan berpusat pada murid. Selain mendukung pencapaian kompetensi pembelajaran matematika, kegiatan tersebut turut berkontribusi pada Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang Pendidikan Berkualitas, melalui upaya menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan memberikan kesempatan kepada seluruh murid untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran dirancang agar murid tidak hanya memahami rumus peluang, tetapi juga mampu menentukan peluang teoretis suatu kejadian, memahami rentang nilai peluang 0 ≤ P(A) ≤ 1, serta membandingkan besar peluang antarkejadian berdasarkan hasil perhitungan. Konsep peluang teoretis diperkenalkan melalui rumus P(A) = n(A)/n(S) dan diperkuat dengan berbagai contoh kontekstual yang mudah dipahami murid.

Untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret, murid mengerjakan Lembar Kerja Murid (LKM) dengan memanfaatkan berbagai media, antara lain kartu bridge, spinner delapan sektor berwarna, dan bola berwarna dalam kotak. Kegiatan dilaksanakan melalui tiga tahapan Think Pair Share. Pada tahap Think, murid menyelesaikan permasalahan secara mandiri. Selanjutnya, pada tahap Pair, murid berdiskusi dengan pasangan untuk membandingkan hasil perhitungan dan alasan yang digunakan. Pada tahap Share, beberapa kelompok menyampaikan hasil diskusinya di hadapan kelas untuk kemudian dikaji dan divalidasi bersama.

Penerapan pembelajaran tersebut mendorong keterlibatan murid selama proses belajar. Murid terlihat aktif berdiskusi, membandingkan jawaban, serta menyampaikan alasan berdasarkan hasil perhitungan yang diperoleh. Aktivitas pembelajaran juga memberikan ruang bagi murid untuk mengembangkan kemampuan komunikasi, kerja sama, ketelitian, kejujuran dalam mengerjakan tugas secara mandiri, serta kepercayaan diri dalam menyampaikan hasil pemikirannya.

Keragaman kebutuhan belajar murid turut menjadi perhatian dalam kegiatan ini. Penggunaan media konkret berupa kartu fisik menjadi salah satu alternatif untuk membantu murid memahami konsep melalui pengalaman yang lebih visual dan manipulatif. Pendekatan tersebut diharapkan dapat memberikan kesempatan belajar yang lebih setara bagi seluruh murid sehingga pembelajaran matematika tidak hanya berorientasi pada pencapaian hasil belajar, tetapi juga pada proses belajar yang inklusif dan menyenangkan.

Melalui kegiatan PK ini, mahasiswa memperoleh pengalaman langsung dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik murid serta mengembangkan strategi pembelajaran yang memungkinkan murid terlibat secara aktif. Kolaborasi antara mahasiswa, guru mata pelajaran, dan murid menjadi bagian penting dalam menghadirkan pembelajaran matematika yang berkualitas di sekolah.

Kegiatan pembelajaran selanjutnya diharapkan dapat terus dikembangkan melalui penerapan strategi pembelajaran yang partisipatif dan berpusat pada murid, termasuk pada materi Frekuensi Relatif dan Frekuensi Harapan. Praktik ini sekaligus menjadi wujud kontribusi mahasiswa Pendidikan Matematika UNY dalam mendukung peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dan pencapaian SDG 4: Pendidikan Berkualitas.